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2013年成人高考专升本教育理论真题答案

来源:陕西成人高考网  【网聚权威资讯 心系考生信仰】  2014-07-04 17:26:44  浏览量:1135

2013年成人高考专升本教育理论真题答案
  教育学
  一、 选择题:每小题2分,共24分。
  1、D 2、B 3、D 4、A 5、C 6、C
  7、D 8、A 9、A 10、B 11、A 12、B
  二、辨析题:每小题6分,共12分。
  13、答案要点:
  错误。(2分)
  当前我国基础教育课程改革要求在小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科和综合相结合的课程,高中阶段则以分科段课程为主。(4分)
  14、答案要点:
  不全面或错误(2分)
  品德评价法除了运用表扬和奖励等肯定的手段外,还可采用批评和惩罚等否定的手段来对学生进行德育。(4分)
  三、简答题:每小题8分,共24分。
  15、答案要点:①教育目的上,出现了双重培养目标;
  ②教育内容上,增加了大量自然科学的内容;
  ③教学方法上,出现了实验、演示、实习等新的教学方法;
  ④教学组织形式上,以班级授课制代替了个别教学;
  ⑤第一次提出了义务教育,并建立了乡音的国民学校。
  【评分说明】每点2分,答对任意四点,即给满分。
  16、答案要点:①个人的一切发展有赖于社会,教育目的应根据社会发展需要来制定;(3分)
  ②教育除社会目的外无其他目的;(3分)
  ③教育的目的只能用社会效益加以衡量,看它为社会贡献了什么。(2分)
  17、答案要点:①政治理论知识。(2分)
  ②学科专业知识;(2分)
  ③文化基础知识;(2分)
  ④教育科学知识;(2分)
  四、论述题:15分
  18、答案要点:(本题为开放性试题,可从不同角度回答)
  答案一:用“掌握知识与发展能力相统一的规律”对案例进行评析。
  教学过程是向学生传授科学知识的过程,又是发展学生智力的过程,掌握知识与发展能力既相互促进和影响,又相互区别。知识不等于能力,知识转化为能力是有条件的,这个条件需要教师提供和创造。(5分)
  该教师第一次教学,未能全面遵循“掌握知识与发展能力相统一的规律”。他把教学目标仅仅定位于使学生掌握语文基础知识和基本技能,结果学生虽然掌握了课文中生字的读、写、用;段落的背诵与默写;知道了蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核的关系。但是,由于在教学过程中,学生完全处于被动接受知识的状态中,其能力得不到应有的训练和发展。(5分)
  第二次教学,该教师坚持了在传授知识的基础上发展能力的理念,如通过“举一反三”启发学生思考,引导孩子自己提出问题,自主讨论问题,最后尝试解决问题。学生在自主参与中,不仅掌握了知识,而且提高了分析问题、解决问题的能力,发展了创造性思维能力。(5分)
  答案二:用“教师的主导作用和学生的主体作用相统一”的规律对案例进行评析。
  教学过程是教师教和学生学的双边统一活动过程,是教师领导下学生主动学习的过程,既要发挥教师的主导作用,又要体现学生的主体作用。(5分)
  该教师在第一次教学中,突出对学生学习过程的指导,很好地发挥了教师的主导作用,但学生处于被动接受知识的状态中,主体作用得不到发挥。(5分)
  第二次教学中,该教师不仅发挥了教师的主导作用,而且通过“孩子自己提出问题,自主讨论问题,做好自己尝试解决问题。”让学生在自主参与的过程中学习,较好地发挥了主体作用。(5分)
  【评分说明】 考生若 有其他合理答案,可酌情给分。
  心理学
  五、选择题:每小题2分,共24分。
  19、D 20、C 21、C 22、B 23、C 24、A
  25、C 26、B 27、D 28、D 29、B 30、A
  六、辨析题:每小题6分,共12分。
  31、答案要点:
  错误(2分)
  根据国情的知识和经验来理解当前的知觉对象,这是知觉的理解性。知觉的选择性是指人根据自己当前的需要和兴趣,有选择的对具有重要意义的刺激进行加工而忽视其它刺激。(4分)
  32、答案要点:
  错误(2分)
  创造性思维是指以新异的、独创的方式解决问题的思维。发散性思维是指从目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种解决问题方案的思维。发散性思维是创造的主要心理成分,但创造性思维只有发散性思维的参与是不够的,还离不开集中思维,是发散思维和集中思维的统一。(4分)
  七、简答题:每小题8分,共24分。
  33、答案要点:
  ⑴陈述心理现象;(2分)
  ⑵解释心理现象;(2分)
  ⑶预测心理现象;(2分)
  ⑷调节与控制人的心理活动与行为。(2分)
  34、答案要点:
  ⑴记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。(3分)
  ⑵种类:形象记忆、情境记忆、语文记忆、情绪记忆、运动记忆。(5分)
  35、答案要点:
  ⑴奥尔波特认为人格是由特质构成的。他将特质分为共同特质和个人特质。共同特质是在同样文化形态下人们所具有的一般特质,他普遍地存在于每个人身上;个人特质是个人所独有的,代表个人的行为倾向。(4分)
  ⑵他按照个人行为的影响程度,将个人特质分为首要特质、主要特质和次要特质。首要特质是个人最重要特质,它主导了整个人格特征;主要特质是人格的重要组成部分;次要特质只在偶然情况和某种特定场合下出现,容易随环境的改变而改变。(4分)
  八、论述题:15分
  36、 答案要点:
  (1) 能力是直接影响人的活动效率,使活动得以顺利进行的个性心理特征。(3分)
  (2)能力发展的个别差异表现在以下三个方面:
  ① 能力发展水平的差异。智力差异从高到底有许多不同的层次,存在智力超常和低能两个极端。但在人口总体中,智力分步基本上呈正态分布:两头小,中间大。(4分)
  ② 能力的类型差异。无论特殊能力还是一般能力,人与人之间均存在类型差异。如在知觉能力方面:有人属于综合型,即知觉具有概括性和整体性,但分析能力弱;有人属于分析型,即对事物的细节能清晰感知,但对事物整体知觉较弱;还有人属于分析综合星型(4分)
  ③ 能力表现早晚的差异。能力的早期表现称为早熟或早慧;能力的晚期表现称为大器晚成;大多数人的优势能力在中年时期表现出来。(4分)

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